Director/a

Dª. Elena Tenas

Coordinadores/as/

Dª. Cristina Bayona

D.  Juan Rico

Dª. Raquel Bueno

Tutores:

1º A - Dª. Ana Pilar Escobar

1º B–  Dª. Cristina Bayona

 

2º A – Dª. Mª Carmen Antonio

2º B – Dª. Mª Carmen García

 

3º A – Dª. Silvia Arnedo

3º B – Dª. Isabel Casaos

 

4º A – Dª Marta Ruiz

4º B – D. Juan Rico

 

5º A – Dª. María Pérez

5º B – Dª. Raquel Bueno

 

6º A – D. Óscar Andueza

6º B – D. Florencio Gracia

 

Otros profesores de Educación Primaria:

 

Dª. Maite Araguás

Dª. Laura Balsa

D.  Jorge Aldea

Dª. Concepción Cano

Dª .Concepción Julve

Dª. Marta Ruiz

Dª. Elena Tenas

Dª Pilar Terrado

Horario:

Mañanas:  09'00h - 12'00 h.

Tardes: 15'30h  - 17'30 h.

Actividades Extraescolares: 12' 00 a 13'00 h.

Las peculiaridades más relevantes de los alumnos en esta etapa, que van a condicionar la intervención docente en el aula se caracterizan por:

Primer ciclo (6-8 años)

- Necesidad de atención a los alumnos de diversa procedencia en cuanto a sus aprendizajes previos.

 

- Existencia aún de una gran dependencia del alumnado respecto al profesorado y al núcleo familiar, tanto en el plano afectivo como en el del desarrollo del trabajo.

 

Principales características:


- Inicio de la adquisición de las destrezas instrumentales básicas.


- Aplicación de estas a la obtención de determinadas capacidades y conocimientos culturales.

Segundo ciclo (8-10 años)

- Empieza a haber una mayor capacidad en los alumnos para interesarse por aspectos más detallados de la realidad, lo que facilitará la ampliación de los campos del conocimiento que se aborden.

 

- Adquiere mayor relevancia el trabajo cooperativo, y el individual empieza a ser cada vez más autónomo.

 

- La dependencia afectiva del alumnado hacia el profesorado se va reduciendo.




Principales características:


- Afianzamiento de las destrezas iniciadas en el ciclo anterior.

 

- Introducción de nuevas técnicas y estrategias de trabajo, que van a facilitar el conocimiento y dominio del medio.

Tercer ciclo (10-12 años)

- Ampliación de los intereses de los alumnos más allá de la realidad inmediata y desarrollo de la curiosidad hacia otras realidades.

 

- Autonomía suficiente del alumnado respecto al profesorado.

 

- Capacidad para considerar e integrar distintos puntos de vista para participar en trabajos de equipo.

 

Principales características:


- Perfeccionamiento de las destrezas básicas.


- Planteamiento de tareas de mayor complejidad intelectual.


- Dominio de las técnicas de trabajo intelectual.
 

La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan alcanzar los siguientes objetivos:

1. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

2. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.

3. Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.

4. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.

5. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana comprendiendo mensajes, expresándose de forma correcta y desarrollando hábitos de lectura.

6. Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

7. Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, y aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

8. Conocer, apreciar y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo, con especial atención al patrimonio de la Comunidad autónoma y sus peculiaridades territoriales, demográficas y lingüísticas.

9. Iniciarse en la utilización para el aprendizaje de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

10. Utilizar diferentes medios de representación y expresión artística, desarrollando la sensibilidad estética y la creatividad.

11. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

12. Conocer y valorar los seres vivos más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

13. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos que suponga una discriminación entre hombres y mujeres.

14. Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico.

En Educación Primaria se establecen los siguientes criterios de promoción:

• Con dos asignaturas instrumentales suspendidas (Lengua y Matemáticas) no se promocionará.

• Con tres asignaturas suspendidas, siendo una de ellas instrumental, tampoco se podrá promocionar

Evaluaciones

      1ª Evaluación:          20 de diciembre

      2ª Evaluación:          21 de marzo

      3ª Evaluación:          27 de junio

Evaluación Interna

Evaluación del Proceso de Aprendizaje de los Alumnos

La evaluación se concibe y practica de la siguiente manera:

- Continua y global, ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando los diversos momentos o fases, y además, teniendo en cuenta el progreso del alumno en el conjunto de las áreas del currículo.

Se contemplan tres modalidades:

• Evaluación inicial:

Proporciona datos acerca del punto de partida de cada alumno, proporcionando una primera fuente de información sobre los conocimientos previos y características personales, que permiten una atención a las diferencias y una metodología adecuada.

• Evaluación formativa:

Concede importancia a la evolución a lo largo del proceso, confiriendo una visión de las dificultades y progresos de cada caso.

• Evaluación sumativa:

Establece los resultados al término del proceso total de aprendizaje en cada período formativo y la consecución de los objetivos.

- Individualizada, centrándose en la evolución de cada alumno y en su situación inicial y particularidades.

- Integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones y la flexibilidad en la aplicación de los criterios de evaluación que se seleccionan.

- Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en cada situación particular y se evalúan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumno, no sólo los de carácter cognitivo.

- Orientadora, dado que aporta al alumno o alumna la información precisa para mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.

 Nuestro Colegio dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado por EDUQATIA según la norma ISO 9001:2000. Esta acreditación nos refrenda como un centro de Calidad y a la vanguardia de la gestión educativa, asentada en el compromiso como institución hacia los niños y sus familias.

Todos (institución, claustro y familias) nos podemos felicitar por formar parte de un centro asentado en criterios muy serios de calidad, que buscan hacer de este cada día un solegio mejor

Evaluaciones Externas

Anualmente se realiza la Evaluación Censal de Diagnóstico, pruebas sobre Competencias Básicas, a los alumnos de 4º de Primaria .
 

ORDEN de 9 de mayo de 2007, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currículo de la Educación primaria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón.

Se puede descargar el archivo PDF con el curriculo aquí: Curriculo de Primaria
 

El Centro proporciona de forma gratuita los libros correspondientes a cada curso.

LISTADO DE LIBROS CURSO 2009-10

Durante el presente curso se realizarán las siguientes visitas:

Museo Pablo Gargallo
Teatro Arbolé
Danza en el centro
Aula de la naturaleza
Granja escuela
TUZSA
Experigoza
Conciertos didácticos
Lacasitos
Radio-TV Aragón
Introducción a la danza
Parque Infantil de Tráfico
Puerto fluvial Cesaraugusta
Termas públicas Cesaraugusta
Rutas matemáticas II
Conciertos didácticos
Repoblación de los montes municipales
Visita a la red automática de control de Medio Ambiente
Convivencias fin de curso

Ministerio de Educación

Consejería de Educación - Gobierno de Aragón

www.educaragon.org

www.unizar.es

www.educaweb.com

www.universia.es